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Supervision und Coaching für Dozentinnen und Dozenten

Super-Vision: Über-Sicht gewinnen
Coaching: Potenziale nutzen

»   Ihre Situation

Unterrichten ist eine anspruchsvolle Aufgabe, die hohe und vielfältige Anforderungen an die Lehrenden stellt. Sie sollen gesellschaftliche Erziehungsdefizite ausgleichen, Lehrpläne umsetzen, soziale Kompetenzen fördern, Lernbereitschaft erzeugen, Perspektiven eröffnen, Vorbild sein, Autorität verkörpern, aktiv mitgestalten, kooperieren, organisatorische Arbeit leisten, Konflikte austragen, ...

»   Unser Angebot

Wir bieten Ihnen einen eigenständigen Ansatz, damit Sie im partnerschaftlichen Austausch mit Ihren Kolleg/inn/en sinnvolle praktische Anregungen erhalten, Ihre beruflichen Herausforderungen professionell anzunehmen. Wir moderieren und strukturieren diesen Prozess so, dass konkrete und wirksame Ergebnisse für alle Teilnehmer erzielt werden.

Ich habe unseren Ansatz über viele Jahre hinweg entwickelt und erprobt – am Zentralinstitut für Fachdidaktiken und am Institut für Philosophie der Freien Universität Berlin sowie in unterschiedlichen Beratungszusammenhängen.

»   Lösungen suchen statt Probleme vertiefen

Wir legen der Arbeit mit Ihnen zwei Grundsätze zugrunde:

     
Kommunikation und Argumentation
Angebote

Pfeil   

Fixieren Sie sich nicht zu stark auf die Unzufriedenheit mit Ihrer Unterrichtstätigkeit. Versuchen Sie, das Blatt zu wenden.
Pfeil  

Für jede Situation gibt es angemessene Handlungsweisen. Suchen Sie mit Ihren Kollegen und Kolleginnen nach den konkreten Gestaltungsmöglichkeiten, die Ihnen persönlich als hilfreich erscheinen.

»   Methoden

Neben der Vermittlung von didaktischem und pädagogischem Know how (z.B. Motivationspraktiken, Umgang mit Störungen, Zeitmanagement) setzen wir sokratische Dialogverfahren und Methoden des Gruppencoachings ein.
Pfeil   

Sokratische Dialogverfahren sind fruchtbar, wenn es um die Bearbeitung grundlegender persönlicher Orientierungen geht, z.B. des eigenen Rollenbildes als Dozent/in oder der Wertvorstellungen beim Unterrichten.
Pfeil  

Mit den Methoden des Gruppencoachings unterstützen wir die Klärung konkreter Ziele für den eigenen Unterricht und ihre praktische Umsetzung.

Die Kernstruktur bildet unser 10-Stufen-Modell:

1.  

Konkrete Situation: Was war die konkrete Situation? Wer war beteiligt? Was wollte ich erreichen? Wie habe ich gehandelt? Was ist geschehen? Wie fühlte ich mich?

2.  

Schlüsselfrage: Welche Frage soll hier geklärt werden? Was sind meine Ziele in diesen Situationen? Kann ich sie selbst beeinflussen?

3.  

Verständnis: Welche Informationen benötigen wir? Was sind die wichtigsten Informationen?

4. 

Du-Position: Wenn wir uns in die Situation hineinversetzen: Was wären unsere/n konkrete/n Ziel/e? Wie hätten wir gehandelt? Was hätten wir gefühlt?

5. 

Meta-Position: Wenn wir die Situation von außen betrachten: Welche dieser Ziele können wir nachvollziehen? Welche der Handlungen halten wir für erfolgsversprechend? Fallen uns weitere Ziele und Handlungen ein?

6.

Bilanz: Was nehme ich persönlich davon auf? Hat/haben sich mein/e konkretes/n Ziel/e geändert? Werde ich etwas anders tun? Was geschieht dann?

7.

Erste Schritte: Welche erste Änderung meines Unterrichtsverhaltens bringt mich dem Ziel näher? Gibt es weitere wirksame Änderungen?

8.

Einstellungen: Welche grundsätzlichen Einstellungen stabilisieren diese Verbesserungen? Ist es sinnvoll, etwas an meinen Einstellungen zu verändern?

9.

Resonanz: Was haben wir gelernt? Worin sehen wir uns bestätigt? Was werden wir in Zukunft verändern?

10.  

Prozessreflexion: Wie können wir unseren gemeinsamen Beratungsprozess noch konstruktiver gestalten?

Dr. Horst Gronke    

Gern informiere ich Sie in einem persönlichen Gespräch detailliert über unsere Arbeitsweise und beantworte Ihre Fragen.

Dr. Horst Gronke

 

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